תופעת הנשירה הגלויה והסמויה בחטיבות הביניים ובמוסדות החינוך העל-יסודיים בחינוך הממלכתי-דתי מהווה אתגר מורכב. מחקרים מצביעים על כך שעיקר הנשירה מתרחש בין כיתות ט'–י"א, עובדה המדגישה את החשיבות של איתור ומניעה מוקדמת כבר בשלב חטיבת הביניים (סביב גילאי 13–14). הנשירה הסמויה מתבטאת בניתוק רגשי, חברתי ולימודי מהמוסד החינוכי, ומציבה את הנערות בסיכון מוגבר למצוקה נפשית, קשיי הסתגלות, התנהגויות סיכון ומעבר למסגרות לא פורמליות ללא ליווי מקצועי.

מרחביה היא תכנית שנועדה להתמודד עם אתגר זה באמצעות התערבות מערכתית בתוך האולפנה ומתן מענים פרטניים, קבוצתיים וקהילתיים ומותאמים למאפיינים הייחודיים של מוסדות החמ"ד.

התכנית כוללת עבודה באולפנות שיצטרפו במסגרת הקול הקורא בשלושה מישורים:

• 1בפן המערכתי של המוסד החינוכיהטמעת שפה וכלים למניעה והתמודדות עם נוער בנשירה סמויה או בסכנת נשירה בקרב הצוות החינוכי וההנהלה. במסגרת זו:
  • מיפוי שיטתי של כלל הנערות במוסד באמצעות כלי ייעודי במטרה לאתר ולזהות נערות המצויות בנשירה סמויה או בסכנה לנשירה.
  • הכשרת הצוותים החינוכיים לאיתור וזיהוי הנערות בנשירה סמויה או בסכנה לנשירה, והקניית כלים להתמודדות והכלה של בני נוער אלו במסגרת החינוכית.
• 2בפן הפרטני של התלמידותמיפוי התלמידות המצויות בנשירה סמויה או בסכנה לנשירה ומתן מענים לימודיים, חברתיים ורגשיים באופן קבוצתי במוסד החינוכי. במסגרת זו יאותרו כ-25-30 נערות ועבורן:
  • בנייה ומעקב אחרי תכנית אישית לנערות שזוהו במיפוי שעבורן נדרשת התערבות.
  • מתן מענים קבוצתיים במוסד החינוכי לתלמידות שזוהו כזקוקות לכך. המענים יתקיימו בקבוצות קטנות (6-10 נערות בכל מענה) ויכללו סדרות של 12-16 מפגשים. בין המענים שיוצעו:
    • קבוצות טיפול רגשיות נושאיות. לדוגמא: פחדים וחרדות, שימוש בחומרים ממכרים, אלימות וחרמות וכד' באמצעות שיח או באמצעות כלים מגוונים מעולמות בע"ח, אומנויות ויצירה: כגון: חוג אומנות טיפולי, פוטותרפיה, אילוף כלבים וכד'
    • קבוצות טיפול חברתיות לפיתוח כישורים ומיומנויות חברתיות.
• 3בפן הקהילתיהפנייה לשירותים וטיפולים פרטניים בקהילה, כגון: חוגי העשרה, טיפול רגשי וכד'. כמו-כן, מתן הדרכות להורי התלמידות המצויות בנשירה סמויה או בסכנה לנשירה, להתמודדות והכלה של בנותיהן. במסגרת זו:
  • הפנייה לחוגי העשרה המפתחים את הכישורים והחוזקות של הנערה (צמיחה מתוך חוזקות) על ידי האח"ט.
  • מתן הדרכה פרטנית להורי הנערות שאותרו בנשירה סמויה או בסכנה לנשירה להתמודדות והכלה של הנערה. עד 10 מפגשים למשפחה. במידת הצורך ושיתוף הפעולה של ההורים, תוקם במוסד קבוצת הורים שתונחה על ידי איש/ת טיפול ותהווה קבוצת תמיכה עבורם.

האולפנות שיצטרפו לתכנית ייהנו ממעטפת מקצועית ותקציבית מקיפה, הכוללת:

• כלי מיפויכלי ייעודי למיפוי שיטתי של כלל תלמידות המוסד, לאיתור תלמידות הנמצאות בנשירה סמויה.
• הכשרת צוותיםתכניות הכשרה והדרכה לצוותים החינוכיים להתמודדות עם מצבי סיכון והכלת הנערות.
• מענים קבוצתיים בתוך המוסדהפעלת קבוצות טיפוליות-רגשיות וחברתיות קטנות (6–10 נערות בקבוצה, 12–16 מפגשים) בתחומים מגוונים (כגון פוטותרפיה, אמנות טיפולית, אילוף כלבים וכישורים חברתיים).
• מעטפת קהילתית וליווי הוריםהדרכה פרטנית להורים (עד 10 מפגשים למשפחה) והקמת קבוצת תמיכה והנחיה להורים במוסד.

השתתפות בתכנית מותנית בעמידה בקריטריונים הבאים ובנכונות להירתם לתהליך:

• פרופיל המוסדאולפנה שש-שנתית (ז'–יב') או ארבע-שנתית (ט'–יב'), בגודל בינוני עד גדול (לפחות 2 כיתות בשכבה).
• מגוון אוכלוסייהמוסד המקבל לשורותיו אוכלוסיית תלמידות מגוונת.
• אשת קשרהמוסד ימנה אשת קשר מטעמו שתתכלל את העבודה במוסד ומול השותפים (מינהל החמ"ד / אגף ילדים ונוער בסיכון, הפלטפורמה החברתית).
• ניהולהמוסד ימנה ועדת היגוי פנימית לתכנית לה יהיו שותפים מנהל/ת המוסד, יועצ/ת ואשת הקשר מטעם המוסד לקבלת החלטות בנוגע להפעלת התכנית.
• ביצוע מיפוי שיטתימחוייבות ההנהלה לערוך מיפוי מקיף של תלמידות המוסד באמצעות הכלי הייעודי.
• הקצאת משאבי זמן להכשרותנכונות ההנהלה להקצות זמן של צוות האולפנה לטובת הכשרות מקצועיות עבור כלל צוות המורים וההנהלה וכן לקיים את ההשתלמות המוסדית בשנת תשפ"ז בנושאים הקשורים למניעת נשירה.
• תרבות של הכלה והתחייבות לטווח ארוךנכונות מוצהרת להכיל נערות בנשירה סמויה או בסיכון, ולהטמיע את עקרונות התכנית במוסד לאורך זמן.
• שותפות פעילהשיתוף פעולה מלא של המוסד עם גורמי התכנית והועדות המקצועיות.

• מועד אחרון להגשת מענה לקול הקוראיום שלישי, ל' חשוון תשפ"ז, 10 בנובמבר 2026.
• מענה התכנית בנוגע לבחירת המוסדותעד ליום חמישי, ט' כסלו תשפ"ז, 19 בנובמבר 2026.
• חתימה על הסכם הבנות והתנעת התכנית במוסדותעד ליום חמישי, כג' כסלו תשפ"ז, 3 בדצמבר 2026.